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無料WEB問題演習
JLPT N3 WEB問題演習
JLPT N3の解説付きWEB問題を全600問公開しています。今日の10問、科目別演習、間違い復習を使って、理解度確認と弱点対策を無料で進められます。
オリジナル予想問題
掲載している問題は、試験範囲や公式情報等を参考に、資格ブートキャンプが独自に制作した試験対策用の予想問題です。実際の過去問を転載したものではありません。
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効果的な使い方
WEB問題の効果的な使い方
JLPT N3の理解度確認と弱点対策に活用できます。
まずは「今日の10問」で習慣化
一度に大量の問題を解くより、毎日少しずつ継続して問題に触れることで、 知識の抜けや忘れている論点を見つけやすくなります。 正解数だけでなく、迷った問題も復習対象として確認してください。
苦手分野は「科目別学習」で集中対策
正答率が低い科目や理解が曖昧な分野は、科目別に繰り返して解きます。 同じ論点を複数回解くことで、選択肢の違いだけを覚えるのではなく、 正解の根拠を説明できる状態を目指します。
- 最初に10問程度解いて現在の理解度を確認する
- 間違えた問題・迷った問題の解説を確認する
- 苦手科目を科目別学習で集中的に解く
- 数日後に「間違い復習」で定着したか確認する
学習方法を使い分ける
WEB問題とPDF教材の使い分け
WEB問題が向いている学習
その場で採点・解説を確認したいとき、日々の学習進捗や正答率を見ながら学びたいとき、 間違えた問題だけを効率よく復習したいときに向いています。
PDF教材が向いている学習
科目ごとにまとめて問題を解きたいとき、印刷して書き込みながら学びたいとき、 端末へ保存してオフラインで繰り返し復習したいときに向いています。
WEB問題で弱点を見つけ、PDF教材で該当科目を反復し、その後に再びWEB問題で確認すると、 「理解度確認 → 弱点整理 → 反復復習 → 再確認」という学習サイクルを作りやすくなります。
科目別学習
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科目ごとの問題から設定数ずつ出題します。
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情報について
教材内容は試験対策用です。制度・試験情報は必ず公式発表も確認してください。
実際の収録問題から掲載
日本語能力試験（JLPT）N3の代表問題
資格ブートキャンプでは、 日本語能力試験（JLPT）N3のWEB問題を公開しています。 以下は実際に収録している問題から、 収録科目ごとに1問ずつ掲載した代表問題です。
すべて4択形式で、 正答だけでなくア・イ・ウ・エそれぞれの解説と 総合解説を確認できます。
代表問題1
JLPTN3-01
文字・語彙
出題分野：漢字読み
次の文の【支度】の読み方として最も適切なものを選んでください。 出かける前に、旅行の【支度】をしておきます。
- ア． しど
- イ． ささえど
- ウ． したく
- エ． してい
答え・解説を見る
正答： ウ
正答：ウ
ア：「しど」はこの語「支度」の標準的な読みではありません。「支度（したく）」は、必要なものを整えて準備すること。
イ：「ささえど」はこの語「支度」の標準的な読みではありません。「支度（したく）」は、必要なものを整えて準備すること。
ウ：「支度」の正しい読みは「したく」です。「支度（したく）」は、必要なものを整えて準備すること。
エ：「してい」はこの語「支度」の標準的な読みではありません。「支度（したく）」は、必要なものを整えて準備すること。
総合解説：「支度（したく）」は、必要なものを整えて準備すること。 文の意味を確認しながら、熟語として定着した読みを選ぶことがポイントです。
ア：「しど」はこの語「支度」の標準的な読みではありません。「支度（したく）」は、必要なものを整えて準備すること。
イ：「ささえど」はこの語「支度」の標準的な読みではありません。「支度（したく）」は、必要なものを整えて準備すること。
ウ：「支度」の正しい読みは「したく」です。「支度（したく）」は、必要なものを整えて準備すること。
エ：「してい」はこの語「支度」の標準的な読みではありません。「支度（したく）」は、必要なものを整えて準備すること。
総合解説：「支度（したく）」は、必要なものを整えて準備すること。 文の意味を確認しながら、熟語として定着した読みを選ぶことがポイントです。
代表問題2
JLPTN3-02
文法
出題分野：文法形式の判断
次の文の（ ）に入るものとして最も適切なものを選んでください。 毎朝、電車（ ）会社へ通っています。
- ア． に
- イ． を
- ウ． で
- エ． と
答え・解説を見る
正答： ウ
正答：ウ
ア：「に」は到着点・時点・相手などを表します。この文では交通手段を示す文脈ですので、ここでは適切ではありません。
イ：「を」は動作の対象や移動の経路などを表します。この文では交通手段を示す文脈ですので、ここでは適切ではありません。
ウ：「で」は動作の手段・場所・原因などを表します。この文では交通手段を示す文脈ですので、最も適切です。
エ：「と」は共同相手や引用内容などを表します。この文では交通手段を示す文脈ですので、ここでは適切ではありません。
総合解説：交通手段は「電車で」「バスで」のように「で」で示します。
ア：「に」は到着点・時点・相手などを表します。この文では交通手段を示す文脈ですので、ここでは適切ではありません。
イ：「を」は動作の対象や移動の経路などを表します。この文では交通手段を示す文脈ですので、ここでは適切ではありません。
ウ：「で」は動作の手段・場所・原因などを表します。この文では交通手段を示す文脈ですので、最も適切です。
エ：「と」は共同相手や引用内容などを表します。この文では交通手段を示す文脈ですので、ここでは適切ではありません。
総合解説：交通手段は「電車で」「バスで」のように「で」で示します。
代表問題3
JLPTN3-03
読解
出題分野：短文
次の文章を読んで、質問に答えてください。 【文章】 図書館では、今月から閉館時刻が午後8時から午後7時に変わりました。ただし、試験前の2週間だけは午後9時まで利用できます。土曜日と日曜日の開館時刻はこれまでと同じ午前10時です。利用者は来館前に日付を確認してください。変更内容は館内の掲示板にも示されており、利用者には来館する日の予定と合わせて確認するよう案内されています。 【質問】 この案内で最も伝えたいことは何ですか。
- ア． 閉館時刻が変更され、試験前だけ延長されること
- イ． 試験前は図書館が休館になること
- ウ． 毎日午後9時まで図書館を利用できること
- エ． 土日の開館時刻が午前9時に変わったこと
答え・解説を見る
正答： ア
正答：ア
ア：適切です。本文の中心は、通常の閉館が午後7時になり、試験前のみ午後9時まで延長されるという運用変更です。
イ：適切ではありません。本文の中心内容は「閉館時刻が変更され、試験前だけ延長されること」に対応しており、「試験前は図書館が休館になること」は本文の主張・要点を正確に表していません。
ウ：適切ではありません。本文の中心内容は「閉館時刻が変更され、試験前だけ延長されること」に対応しており、「毎日午後9時まで図書館を利用できること」は本文の主張・要点を正確に表していません。
エ：適切ではありません。本文の中心内容は「閉館時刻が変更され、試験前だけ延長されること」に対応しており、「土日の開館時刻が午前9時に変わったこと」は本文の主張・要点を正確に表していません。
総合解説：案内文では細部より「何が変わったか」と「例外は何か」を押さえることが重要です。
ア：適切です。本文の中心は、通常の閉館が午後7時になり、試験前のみ午後9時まで延長されるという運用変更です。
イ：適切ではありません。本文の中心内容は「閉館時刻が変更され、試験前だけ延長されること」に対応しており、「試験前は図書館が休館になること」は本文の主張・要点を正確に表していません。
ウ：適切ではありません。本文の中心内容は「閉館時刻が変更され、試験前だけ延長されること」に対応しており、「毎日午後9時まで図書館を利用できること」は本文の主張・要点を正確に表していません。
エ：適切ではありません。本文の中心内容は「閉館時刻が変更され、試験前だけ延長されること」に対応しており、「土日の開館時刻が午前9時に変わったこと」は本文の主張・要点を正確に表していません。
総合解説：案内文では細部より「何が変わったか」と「例外は何か」を押さえることが重要です。
代表問題4
JLPTN3-04
聴解
出題分野：課題理解
【場面：学校での提出行動】 音声を聞いて、質問に答えてください。 【質問】 女の人はこのあと、まず何をしますか。 【音声台本（WEB学習用）】 男：レポート、今日が締め切りだったよね。 女：うん。でも先生が、印刷機が故障しているから今日はメールで送ってもいいって。 男：じゃあ、紙はあとで出すの？ 女：いや、メールで送れば提出完了だって。私はまだファイル名を直してないから、それを直してから送る。
- ア． レポートを印刷して先生の机に置く
- イ． 紙のレポートだけを明日提出する
- ウ． 先生に締め切りを延ばしてもらう
- エ． ファイル名を直して、レポートをメールで送る
答え・解説を見る
正答： エ
正答：エ
ア：不適切です。「レポートを印刷して先生の机に置く」ではありません。音声では、ファイル名を直してからメールで送れば提出完了だと言っている。
イ：不適切です。「紙のレポートだけを明日提出する」ではありません。音声では、ファイル名を直してからメールで送れば提出完了だと言っている。
ウ：不適切です。「先生に締め切りを延ばしてもらう」ではありません。音声では、ファイル名を直してからメールで送れば提出完了だと言っている。
エ：適切です。音声では、ファイル名を直してからメールで送れば提出完了だと言っている。
総合解説：課題理解では、会話中の変更・決定・依頼を追い、最後に確定した行動を選びます。 この問題では、ファイル名を直してからメールで送れば提出完了だと言っている。
ア：不適切です。「レポートを印刷して先生の机に置く」ではありません。音声では、ファイル名を直してからメールで送れば提出完了だと言っている。
イ：不適切です。「紙のレポートだけを明日提出する」ではありません。音声では、ファイル名を直してからメールで送れば提出完了だと言っている。
ウ：不適切です。「先生に締め切りを延ばしてもらう」ではありません。音声では、ファイル名を直してからメールで送れば提出完了だと言っている。
エ：適切です。音声では、ファイル名を直してからメールで送れば提出完了だと言っている。
総合解説：課題理解では、会話中の変更・決定・依頼を追い、最後に確定した行動を選びます。 この問題では、ファイル名を直してからメールで送れば提出完了だと言っている。