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無料WEB問題演習

JLPT N3 WEB問題演習

JLPT N3の解説付きWEB問題を全600問公開しています。今日の10問、科目別演習、間違い復習を使って、理解度確認と弱点対策を無料で進められます。

教材区分 オリジナル予想問題

掲載している問題は、試験範囲や公式情報等を参考に、資格ブートキャンプが独自に制作した試験対策用の予想問題です。実際の過去問を転載したものではありません。

ご利用前に

最新の試験情報は実施団体の公式情報も確認してください。

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効果的な使い方

WEB問題の効果的な使い方

JLPT N3の理解度確認と弱点対策に活用できます。

まずは「今日の10問」で習慣化

一度に大量の問題を解くより、毎日少しずつ継続して問題に触れることで、 知識の抜けや忘れている論点を見つけやすくなります。 正解数だけでなく、迷った問題も復習対象として確認してください。

苦手分野は「科目別学習」で集中対策

正答率が低い科目や理解が曖昧な分野は、科目別に繰り返して解きます。 同じ論点を複数回解くことで、選択肢の違いだけを覚えるのではなく、 正解の根拠を説明できる状態を目指します。

  1. 最初に10問程度解いて現在の理解度を確認する
  2. 間違えた問題・迷った問題の解説を確認する
  3. 苦手科目を科目別学習で集中的に解く
  4. 数日後に「間違い復習」で定着したか確認する
学習方法を使い分ける

WEB問題とPDF教材の使い分け

WEB問題が向いている学習

その場で採点・解説を確認したいとき、日々の学習進捗や正答率を見ながら学びたいとき、 間違えた問題だけを効率よく復習したいときに向いています。

PDF教材が向いている学習

科目ごとにまとめて問題を解きたいとき、印刷して書き込みながら学びたいとき、 端末へ保存してオフラインで繰り返し復習したいときに向いています。

WEB問題で弱点を見つけ、PDF教材で該当科目を反復し、その後に再びWEB問題で確認すると、 「理解度確認 → 弱点整理 → 反復復習 → 再確認」という学習サイクルを作りやすくなります。

科目別学習

科目を選択する

出題方式と問題数を選べます。学習項目と代表問題は、演習の進捗を変更せず確認できます。

文字・語彙

150問

文字・語彙の公開中WEB問題150問を、5つの問題形式に沿って確認できる。

詳細な学習項目・代表問題を見る

収録トピック

  • 漢字読み「漢字読み」の公開中WEB問題34問を扱う。
  • 表記「表記」の公開中WEB問題26問を扱う。
  • 文脈規定「文脈規定」の公開中WEB問題47問を扱う。
  • 言い換え類義「言い換え類義」の公開中WEB問題21問を扱う。
  • 用法「用法」の公開中WEB問題22問を扱う。
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代表問題

実際に収録している問題と解説の例です。ここで開いても学習進捗には記録されません。

JLPTN3-01-WEB-016｜文脈中の漢字語「相談」を正しく読める。

次の文の【相談】の読み方として最も適切なものを選んでください。 進路について先生に【相談】しました。

  1. ア そうだん
  2. イ しょうだん
  3. ウ そうたん
  4. エ そだん
答え・4肢解説を見る

正答：ア

  1. ア

    正しい読みです。「相談」は「そうだん」と読み、相手と話し合って意見を求めることを表します。

  2. イ

    「しょうだん」は「相談」の標準的な読みではありません。「相談」は「そうだん」と読み、相手と話し合って意見を求めることを表します。

  3. ウ

    「そうたん」は「相談」の標準的な読みではありません。「相談」は「そうだん」と読み、相手と話し合って意見を求めることを表します。

  4. エ

    「そだん」は「相談」の標準的な読みではありません。「相談」は「そうだん」と読み、相手と話し合って意見を求めることを表します。

総合解説

「相談」は「そうだん」と読み、相手と話し合って意見を求めることを表します。

JLPTN3-01-WEB-121｜語「片付けて」の意味を前後の文脈から判断できる。

次の文の【片付けて】に最も近い意味を選んでください。 お客さんが来る前に、部屋を【片付けて】おこう。

  1. ア 家具を全部捨てる
  2. イ 物を整理してきれいにする
  3. ウ 電気を消して眠る
  4. エ 部屋から外へ出る
答え・4肢解説を見る

正答：イ

  1. ア

    「家具を全部捨てる」では文の意味に合いません。「片付ける」は、散らかった物を整理し、整った状態にすること。

  2. イ

    文中の「片付けて」は「物を整理してきれいにする」という意味で使われています。「片付ける」は、散らかった物を整理し、整った状態にすること。

  3. ウ

    「電気を消して眠る」では文の意味に合いません。「片付ける」は、散らかった物を整理し、整った状態にすること。

  4. エ

    「部屋から外へ出る」では文の意味に合いません。「片付ける」は、散らかった物を整理し、整った状態にすること。

総合解説

「片付ける」は、散らかった物を整理し、整った状態にすること。 JLPTでは、辞書的な意味だけでなく、文中でどの意味が成立するかを判断することが重要です。

文法

150問

文法の公開中WEB問題150問を、3つの問題形式に沿って確認できる。

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収録トピック

  • 文法形式の判断「文法形式の判断」の公開中WEB問題85問を扱う。
  • 文の組み立て「文の組み立て」の公開中WEB問題33問を扱う。
  • 文章の文法「文章の文法」の公開中WEB問題32問を扱う。
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代表問題

実際に収録している問題と解説の例です。ここで開いても学習進捗には記録されません。

JLPTN3-02-WEB-016｜過去より前に完了した出来事を文脈から選べる。

次の文の（　）に入るものとして最も適切なものを選んでください。 駅に着いたとき、電車はもう（　）。

  1. ア 出ています
  2. イ 出るところです
  3. ウ 出てしまっていました
  4. エ 出ませんでした
答え・4肢解説を見る

正答：ウ

  1. ア

    「出ています」は現在の状態・進行を表します。この文では駅に着いた時点より前に電車が出発済みだったことを表していますので、ここでは適切ではありません。

  2. イ

    「出るところです」はこれから出る直前を表します。この文では駅に着いた時点より前に電車が出発済みだったことを表していますので、ここでは適切ではありません。

  3. ウ

    「出てしまっていました」は過去の基準時より前に完了した結果を表します。この文では駅に着いた時点より前に電車が出発済みだったことを表していますので、最も適切です。

  4. エ

    「出ませんでした」は単純な過去否定で、出発済みの意味になりません。この文では駅に着いた時点より前に電車が出発済みだったことを表していますので、ここでは適切ではありません。

総合解説

「着いたとき」「もう」から、その時点ですでに出発済みだったことを示す形が必要です。

JLPTN3-02-WEB-121｜文章全体の論理関係・時間関係を踏まえて、適切な文法表現を選べる。

次の文章を読んで、（　）に入るものとして最も適切なものを選んでください。 この図書館では本だけでなく、雑誌やDVDも借りられる。（　）、いろいろな資料を利用できる施設だ。

  1. ア しかし
  2. イ それでも
  3. ウ ところが
  4. エ つまり
答え・4肢解説を見る

正答：エ

  1. ア

    適切ではありません。「しかし」は、この文脈・場面で求められる意味や用法と一致しません。

  2. イ

    適切ではありません。「それでも」は、この文脈・場面で求められる意味や用法と一致しません。

  3. ウ

    適切ではありません。「ところが」は、この文脈・場面で求められる意味や用法と一致しません。

  4. エ

    適切です。前文をまとめ直して結論を述べる「つまり」が適切です。

総合解説

前文をまとめ直して結論を述べる「つまり」が適切です。

読解

150問

読解の公開中WEB問題150問を、4つの問題形式に沿って確認できる。

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収録トピック

  • 短文「短文」の公開中WEB問題38問を扱う。
  • 中文「中文」の公開中WEB問題56問を扱う。
  • 長文「長文」の公開中WEB問題38問を扱う。
  • 情報検索「情報検索」の公開中WEB問題18問を扱う。
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代表問題

実際に収録している問題と解説の例です。ここで開いても学習進捗には記録されません。

JLPTN3-03-WEB-016｜指示語が指す具体的な危険行動を特定できる。（N3公式類型「短文」として再分類）

次の文章を読んで、質問に答えてください。 【文章】 駅のホームでは、黄色い線の内側で電車を待ってください。特に混雑している時間は、歩きながらスマートフォンを見ると周囲の人にぶつかる危険があります。そのような行動は事故につながることもあります。駅員は特に人が多い時間帯に放送でも注意を呼びかけています。周囲の動きを見ながら歩くことが安全につながります。 【質問】 「そのような行動」とは何ですか。

  1. ア 混雑時間を避けて利用すること
  2. イ 歩きながらスマートフォンを見ること
  3. ウ 黄色い線の内側で待つこと
  4. エ 電車に乗る前に並ぶこと
答え・4肢解説を見る

正答：イ

  1. ア

    適切ではありません。指示語・指示表現が受ける内容は「歩きながらスマートフォンを見ること」であり、「混雑時間を避けて利用すること」ではありません。

  2. イ

    適切です。「そのような行動」は直前の「歩きながらスマートフォンを見る」ことです。

  3. ウ

    適切ではありません。指示語・指示表現が受ける内容は「歩きながらスマートフォンを見ること」であり、「黄色い線の内側で待つこと」ではありません。

  4. エ

    適切ではありません。指示語・指示表現が受ける内容は「歩きながらスマートフォンを見ること」であり、「電車に乗る前に並ぶこと」ではありません。

総合解説

評価語「危険」「事故」と結びついている直前の行動を探すと照応関係が分かります。

JLPTN3-03-WEB-121｜複数段落の役割（問題・対策・結果・一般化・対比など）を関連づけて理解できる。（N3公式類型「長文」として再分類）

次の文章を読んで、質問に答えてください。 【文章】 会社では在宅勤務の日にも朝9時に全員がオンラインで短い会議をしていた。顔を合わせる機会として役立つ一方、仕事の開始時刻が人によって違う部署では参加しにくいこともあった。 そこで、毎日ではなく週二回だけ全員会議を行い、ほかの日は各自が朝の予定をチャットに書く方法に変えた。必要な情報は共有しつつ、時間の自由度も上がった。チャットに書いた予定は後から確認できるので、会議に参加しなくても同僚の状況を知ることができる。必要なときだけ声をかける判断もしやすくなった。 対面の方法をオンラインにそのまま移すだけでは、働き方に合わないことがある。目的を確認し、その目的を満たす別の方法を考える必要がある。 【質問】 第3段落は何をしていますか。

  1. ア 新しい会社の例を始めている
  2. イ 第1・第2段落の事例を一般化して考えを示している
  3. ウ 会議の具体的な曜日を説明している
  4. エ 第2段落の方法を完全に否定している
答え・4肢解説を見る

正答：イ

  1. ア

    適切ではありません。本文の段落構成・段落間の関係は「第1・第2段落の事例を一般化して考えを示している」に対応しており、「新しい会社の例を始めている」という整理は本文の流れと一致しません。

  2. イ

    適切です。前後の段落が担う役割を正確に説明しています。

  3. ウ

    適切ではありません。本文の段落構成・段落間の関係は「第1・第2段落の事例を一般化して考えを示している」に対応しており、「会議の具体的な曜日を説明している」という整理は本文の流れと一致しません。

  4. エ

    適切ではありません。本文の段落構成・段落間の関係は「第1・第2段落の事例を一般化して考えを示している」に対応しており、「第2段落の方法を完全に否定している」という整理は本文の流れと一致しません。

総合解説

段落関係では、各段落を一文で要約して「原因→対策」「例→一般化」「対比」などの関係を判断します。

聴解

150問

聴解の公開中WEB問題150問を、5つの問題形式に沿って確認できる。

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収録トピック

  • 課題理解「課題理解」の公開中WEB問題32問を扱う。
  • ポイント理解「ポイント理解」の公開中WEB問題32問を扱う。
  • 概要理解「概要理解」の公開中WEB問題16問を扱う。
  • 発話表現「発話表現」の公開中WEB問題22問を扱う。
  • 即時応答「即時応答」の公開中WEB問題48問を扱う。
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代表問題

実際に収録している問題と解説の例です。ここで開いても学習進捗には記録されません。

JLPTN3-04-WEB-016｜割引適用に必要な条件を判断できる。

音声を聞いて、質問に答えてください。 【質問】 大学生が学生割引を受けるために必要なことは何ですか。 【音声台本（WEB学習用）】 女：学生割引はありますか。 店員：はい。大学生は学生証を見せると300円引きです。ただし、インターネットで買ったチケットにはあとから割引を付けられません。窓口で購入するときに学生証を見せてください。

  1. ア 窓口で購入するときに学生証を見せる
  2. イ 映画が始まったあと学生証を見せる
  3. ウ インターネットで買ったあと学生証を送る
  4. エ 学生証なしで大学名を言う
答え・4肢解説を見る

正答：ア

  1. ア

    適切です。音声では、割引は窓口購入時に学生証を提示することが条件である。

  2. イ

    不適切です。「映画が始まったあと学生証を見せる」ではありません。音声では、割引は窓口購入時に学生証を提示することが条件である。

  3. ウ

    不適切です。「インターネットで買ったあと学生証を送る」ではありません。音声では、割引は窓口購入時に学生証を提示することが条件である。

  4. エ

    不適切です。「学生証なしで大学名を言う」ではありません。音声では、割引は窓口購入時に学生証を提示することが条件である。

総合解説

課題理解では、「必要」「〜なければならない」「〜だけ」など条件を示す表現を落とさず整理します。 この問題では、割引は窓口購入時に学生証を提示することが条件である。

JLPTN3-04-WEB-121｜短い発話の意図を即時に理解し、自然な応答を選べる。

【話題：試験の感想】 短い発話を聞いて、そのあとに続く返答として最も自然なものを選んでください。 【音声台本（WEB学習用）】 昨日の試験、どうでしたか。

  1. ア 教科書は三冊あります。
  2. イ 試験会場は大学でした。
  3. ウ 昨日は雨でした。
  4. エ 思ったより難しかったです。
答え・4肢解説を見る

正答：エ

  1. ア

    適切ではありません。文としては自然ですが、直前の発話が求めている情報・反応に直接答えていません。

  2. イ

    適切ではありません。文としては自然ですが、直前の発話が求めている情報・反応に直接答えていません。

  3. ウ

    適切ではありません。文としては自然ですが、直前の発話が求めている情報・反応に直接答えていません。

  4. エ

    適切です。発話の機能・質問内容に直接応答しており、会話として自然につながります。

総合解説

即時応答では、短い発話が「質問・依頼・申し出・挨拶・感想」のどれに当たるかを素早く判断します。誤答肢も日本語としては自然ですが、会話機能が一致するのは正答だけです。

問題データを読み込んでいます…

情報について 教材内容は試験対策用です。制度・試験情報は必ず公式発表も確認してください。

実際の収録問題から掲載

日本語能力試験（JLPT）N3の代表問題

資格ブートキャンプでは、 日本語能力試験（JLPT）N3のWEB問題を公開しています。 以下は実際に収録している問題から、 収録科目ごとに1問ずつ掲載した代表問題です。

すべて4択形式で、問題ごとに正答と解説を確認できます。解説を通して、正しい知識や判断のポイントを学べます。

代表問題1 JLPTN3-01 文字・語彙

出題分野：漢字読み

次の文の【支度】の読み方として最も適切なものを選んでください。 出かける前に、旅行の【支度】をしておきます。

  1. ア． しど
  2. イ． ささえど
  3. ウ． したく
  4. エ． してい
答え・解説を見る

正答： ウ

正答：ウ
ア：「しど」はこの語「支度」の標準的な読みではありません。「支度（したく）」は、必要なものを整えて準備すること。
イ：「ささえど」はこの語「支度」の標準的な読みではありません。「支度（したく）」は、必要なものを整えて準備すること。
ウ：「支度」の正しい読みは「したく」です。「支度（したく）」は、必要なものを整えて準備すること。
エ：「してい」はこの語「支度」の標準的な読みではありません。「支度（したく）」は、必要なものを整えて準備すること。
総合解説：「支度（したく）」は、必要なものを整えて準備すること。 文の意味を確認しながら、熟語として定着した読みを選ぶことがポイントです。
代表問題2 JLPTN3-02 文法

出題分野：文法形式の判断

次の文の（　）に入るものとして最も適切なものを選んでください。 毎朝、電車（　）会社へ通っています。

  1. ア． に
  2. イ． を
  3. ウ． で
  4. エ． と
答え・解説を見る

正答： ウ

正答：ウ
ア：「に」は到着点・時点・相手などを表します。この文では交通手段を示す文脈ですので、ここでは適切ではありません。
イ：「を」は動作の対象や移動の経路などを表します。この文では交通手段を示す文脈ですので、ここでは適切ではありません。
ウ：「で」は動作の手段・場所・原因などを表します。この文では交通手段を示す文脈ですので、最も適切です。
エ：「と」は共同相手や引用内容などを表します。この文では交通手段を示す文脈ですので、ここでは適切ではありません。
総合解説：交通手段は「電車で」「バスで」のように「で」で示します。
代表問題3 JLPTN3-03 読解

出題分野：短文

次の文章を読んで、質問に答えてください。 【文章】 図書館では、今月から閉館時刻が午後8時から午後7時に変わりました。ただし、試験前の2週間だけは午後9時まで利用できます。土曜日と日曜日の開館時刻はこれまでと同じ午前10時です。利用者は来館前に日付を確認してください。変更内容は館内の掲示板にも示されており、利用者には来館する日の予定と合わせて確認するよう案内されています。 【質問】 この案内で最も伝えたいことは何ですか。

  1. ア． 閉館時刻が変更され、試験前だけ延長されること
  2. イ． 試験前は図書館が休館になること
  3. ウ． 毎日午後9時まで図書館を利用できること
  4. エ． 土日の開館時刻が午前9時に変わったこと
答え・解説を見る

正答： ア

正答：ア
ア：適切です。本文の中心は、通常の閉館が午後7時になり、試験前のみ午後9時まで延長されるという運用変更です。
イ：適切ではありません。本文の中心内容は「閉館時刻が変更され、試験前だけ延長されること」に対応しており、「試験前は図書館が休館になること」は本文の主張・要点を正確に表していません。
ウ：適切ではありません。本文の中心内容は「閉館時刻が変更され、試験前だけ延長されること」に対応しており、「毎日午後9時まで図書館を利用できること」は本文の主張・要点を正確に表していません。
エ：適切ではありません。本文の中心内容は「閉館時刻が変更され、試験前だけ延長されること」に対応しており、「土日の開館時刻が午前9時に変わったこと」は本文の主張・要点を正確に表していません。
総合解説：案内文では細部より「何が変わったか」と「例外は何か」を押さえることが重要です。
代表問題4 JLPTN3-04 聴解

出題分野：課題理解

【場面：学校での提出行動】 音声を聞いて、質問に答えてください。 【質問】 女の人はこのあと、まず何をしますか。 【音声台本（WEB学習用）】 男：レポート、今日が締め切りだったよね。 女：うん。でも先生が、印刷機が故障しているから今日はメールで送ってもいいって。 男：じゃあ、紙はあとで出すの？ 女：いや、メールで送れば提出完了だって。私はまだファイル名を直してないから、それを直してから送る。

  1. ア． レポートを印刷して先生の机に置く
  2. イ． 紙のレポートだけを明日提出する
  3. ウ． 先生に締め切りを延ばしてもらう
  4. エ． ファイル名を直して、レポートをメールで送る
答え・解説を見る

正答： エ

正答：エ
ア：不適切です。「レポートを印刷して先生の机に置く」ではありません。音声では、ファイル名を直してからメールで送れば提出完了だと言っている。
イ：不適切です。「紙のレポートだけを明日提出する」ではありません。音声では、ファイル名を直してからメールで送れば提出完了だと言っている。
ウ：不適切です。「先生に締め切りを延ばしてもらう」ではありません。音声では、ファイル名を直してからメールで送れば提出完了だと言っている。
エ：適切です。音声では、ファイル名を直してからメールで送れば提出完了だと言っている。
総合解説：課題理解では、会話中の変更・決定・依頼を追い、最後に確定した行動を選びます。 この問題では、ファイル名を直してからメールで送れば提出完了だと言っている。